厌学是如何产生的? - 天津燕园博思心理咨询中心

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厌学是如何产生的?

发布时间:2017-08-25 14:34: 点击数:

作者:pkuboss 来源:szpkuboss.com

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来访者来信:
    我的孩子今年初二,13岁,厌学情节严重,从来都是父母监督督促才学习,一点主动性都没有。小学的时候学习成绩还可以,一到了中学,学习成绩下滑严重,给他上了补习班还是厌学。还经常撒谎,有各种不想上学和不想做作业的理由。做事拖拉,生活自理能力非常差。这样的孩子该怎么教育?
    咨询师回复:
    很多家长会抱怨青春期的孩子难相处,这的确是事实。青春期的孩子开始强调自我意识,有了自己独立的思想,不再认为父母说的就是对的,相比之下更愿意按自己的想法去做。对于孩子来说,他们开始向长大成年过度,应该是件令人欣喜的事情。而对于家长来说,在孩子面前没有了话语权,却可能是件很没面子的事情。一方面孩子极力要求自己有成年人的权利,另一方面父母还希望孩子像婴幼儿期和童年期那么听话依赖自己,于是乎亲子之间的矛盾冲突就避免不了。这是一场权利的争夺战,而这种战争的结果往往是,父母越希望孩子做什么,孩子越要反着做。父母越努力督促孩子学习,孩子就越抵触学习。这是很多孩子厌学情节的起因。
    信中提到孩子的自制能力方面,从心理动力方面来看,能推动青春期孩子学习的动力一般来自两个方面,一是内动力,即孩子本身的求学愿望,或者通过学习得到价值感到内在愿望;二是外动力,既家长的期待,家长的奖惩等。对于学习来说,内动力的作用是远远优于外动力能达到的效果的。但是,当家长给予的外动力太强,就会阻碍孩子内动力的发展,甚至完全置换掉孩子的内动力,或者说孩子发展的内动力不是用来学习而是用来抵抗家长的控制。正是这种动力关系,使得孩子从小养成的思维模式是,学习是为父母学习的,努力学习只是在配合父母的需要。所以,当家长抱怨孩子没有主动性时,很可能这是自己培养的结果。
    信中还提到一点,该怎么看待小学成绩好,中学成绩差这个问题。从业经验让我们常常看见一种现象,从小受忽视的小孩,成功的动力更强。而受重视、受监管越多的小孩,越有可能过得生活潦倒。同样的,在一个孩子身上,家长越重视什么,孩子越有可能会抵触什么。关于这种现象,有些孩子小学时成绩很好,中学就不行了,或者到大学无法完成学业,或者踏入社会后无法适应。这些孩子往往有着同样控制很强的父母,一旦孩子有了自我意识,势必会以抵抗父母期待的形式出现。而这些时候,家长在孩子面前总会显得很无力,再也管不住孩子了,再也没有办法让孩子变成自己想要的样子了。其实这本身就是自己一手造成的结果。如果这时家长还想通过进一步争夺控制权,进一步严密监控来“改造”孩子的话,那我们真的要看看家长自己身上的问题,是否因自己童年的缺少或者创伤,而恐惧着孩子的成长,恐惧着孩子成长后会抛弃自己,才会在他们的成长中如此插足阻挠。如果是这样,父母可能要先于孩子来处理自己的问题。

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